Las mosqueteras: noviembre 2017

miércoles, 15 de noviembre de 2017

SEGUNDA PARTE DEL PARCIAL MAYLEN

Secuencia didactica Maylen from Maylen Gomez

Parcial Maylen primera parte

PUNTO I

Resuelva los siguientes puntos:
¿Cómo se integran curricularmente las TIC en esta secuencia?
Describa la estructura hipertextual que aparece en la secuencia.
Describa la interactividad.
Caracterice los elementos multimediales.
Proponga una modificación y/o ampliación a la secuencia analizada a partir de los recursos aprendidos en la cursada.

1-Como ya sabemos las TIC (tecnologías de información y comunicación) se tratan de un conjunto de herramientas o recursos de tipo tecnológico y comunicacional, que sirven para facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información mediante códigos variados que pueden corresponder a textos, imágenes, sonidos, entre otros.
En mi secuencia las TIC se dan por medio de las computadoras donde no cabe duda de que estas últimas han generado el mayor de los impactos, sobre todo por su ventaja de permitirnos acceder a una de las mayores invenciones que es la tecnología, como lo es Internet, una red de comunicaciones de alcance global que ha facilitado en gran medida el acceso a información proporcionada por cualquier servidor a nivel mundial, favoreciendo además la interacción entre personas ubicadas en espacios físicos diferentes.

martes, 14 de noviembre de 2017

PARCIAL- NORMA de la secuencia( no del tema)

https://www.educ.ar/recursos/70776/arte-y-parte-de-la-historia

Parcial. TIE.-UNLZ
I- parte teórica.

1) Según la secuencia didáctica elegida, arriba, esta se acerca bastante al modelo de integración curricular, de forma anidada. La forma anidada implica que en una asignatura, el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades de pensamiento, social y de contenido específico, utilizando las TICs. por ejemplo invita a sus alumnos a que bajen dos programas, uno que les sirve para hacer mapas conceptuales, el otro para ubicar las obras de arte, en lineas de tiempo. A eso le agrego el CD 29 de colección educ.ar para que recorran virtualmente el Museo de Bellas Artes. Es decir articulò y agrego herramientas de las tic.

por otro lado las tics, se integran en el aula y en las secuencias didáctica de la disciplina de historia, para planificar estrategias y facilitar la construcción del aprendizaje. Los niveles de integración curricular de las tic son, apresto, uso, integración. Hay mas modelos de integración curricular, de forma anidada, tejida, enroscada, integrada, inmersa y en red.

Finalmente este tema abordado, implica tener una filosofía subyacente, un proyecto de integración curricular de las tics, màs un proceso educativo de innovación en ese campo, un modelo de aprender.

2) La estructura de hipertexto se compone de nodos- enlaces- y anclajes. El nodo es una unidad básica que contiene información. son palabras que entran en relación con otros nodos, que proporcionan acceso a información. cada nodo pertenece a un documento.Los enlaces interconectan los nodos vinculando la información y los anclajes sirven para marcar el inicio y el destino de cada enlace. un enlace apunta a referencia del mismo documento, en el mismo sitio web, video o gráfico.

Por ejemplo el profesor agregó dos programas para que sus alumnos lo incluyan en sus análisis. Uno es el CMAP TOOLS, para aprender hacer mapas conceptuales y el otro es CRONOS, para ubicarse en la linea de tiempo, son respecto a las obras literarias que el recurso educar les brindo, como se indico mas arriba.

3) La interactividad en esta secuencia es variada y bastante completa, siendo el hipertexto que lleva a la colección educ.ar para trabajar en el aula con las obras que se muestran en el CD, donde los alumnos realizan un recorrido virtual. Así también, los alumnos trabajan en grupos y en equipos, algo importante para el crecimiento individual y colectivo.. esta es otra variable y es importante en la construcción social de los individuos.La interactividad influye en la estructura del hipertexto,

En este caso la secuencia elegida tiene una interactividad importante, se da en la participación de los alumnos entre si y como usuarios de Internet.

4) Los elementos multimediales que se utilizaron fueron:

Colección educ.ar: CD 29, Arte argentino para trabajar en el aula.
Programas: Cmap Tools - Cronos- Cmap Tools.
el concepto multimedia fue acuñado por Ramón Salaverrìa, desde dos perspectivas, lo instrumental y lo comunicacional. Multimedia es la integración sincrónica y unitaria de contenidos expresados en diferentes códigos, mediante textos, sonidos, e imágenes digitales

5) La propuesta de ampliación en la secuencia "El arte cita a la historia", podría ser , organizar una excursión con los alumnos a visitar el museo de Bellas Artes personalmente, donde ellos deberán llevar a cabo una recolección de datos, fotos o filmaciones, si el museo lo habilita, sino tomar nota de lo visto, en grupos de a dos., para luego realizar algún recurso multimedia, por ejemplo, vídeos, audios, power point, infografia, que deberán entregar como trabajo práctico.

II- parte práctica